Objectifs généraux

Dans la situation d'intégration scolaire, le rôle pédagogique principal est assuré par le ou les enseignants de la classe où est scolarisé l'enfant déficient auditif.

Le rôle de l'école dans une politique d'intégration bien comprise, consiste à prendre en compte les besoins spécifiques de l'élève du fait de sa surdité, sans le singulariser d'une manière excessive.

Le rôle de "soutien à l'intégration scolaire" dévolu aux équipes du SSEFIS revient à aider l'élève déficient auditif à s'adapter à l'école et à aider l'école à s'adapter à l'élève. Ce qui nécessite la mise en place d'une collaboration soutenue entre l'équipe enseignante et l'équipe du SSEFIS. Le professeur spécialisé a pour mission de favoriser ce partenariat.

Difficultés que peut rencontrer en classe l'élève atteind de surdité

L'élève déficient auditif peut rencontrer en classe des difficultés de différents ordres :

• des difficultés de communication, en réception et en émission (entendre et comprendre l'enseignante et ses camarades, se faire comprendre…)
• des difficultés liées au niveau linguistique de l'enfant pouvant avoir des répercussions dans toutes les matières,
• des difficultés cognitives qui peuvent être ou non spécifiques à la surdité

Prévenir et traiter les difficultés scolaires

Le projet du SSEFIS les Rochettes est de travailler en amont, pour prévenir autant que possible l'installation des difficultés scolaires, mais aussi de proposer une remédiation lorsque ces difficultés sont avérées et d'accompagner les acquisitions:

en mettant en place les mesures d'accessibilité nécessaires (codeur LPC, système HF…).

en favorisant un bon développement linguistique (cf projet linguistique)

en aidant l'enseignant à mettre en place les aménagements pédagogiques adaptés (favoriser la lecture labiale, la suppléance mentale, mettre en place des supports visuels…)

Contenu des interventions

Auprès de l'enfant

• en classe : intervention d'un codeur LPC (codage LPC, aide à la compréhension des consignes, du contenu, des échanges, aide à la sociabilisation).
• en séance : (avec l'orthophoniste ou le professeur spécialisé)
  • travail cognitif
  • aide méthodologique
  • remédiation, fixation et transposition des notions.

Auprès des enseignants

• information sur la surdité de l'élève et ses conséquences
• formation (1 journée de formation proposée chaque année)
• possibilité d'observation en classe
• propositions d'aménagements pédagogiques
• réflexion concertée (évaluation, sociabilisation, recherche d'outils pédagogiques…)